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2000臺Pepper機器人走進浙江校園，軟銀助力浙江開啟AI教育新模式
【塑料機械網(wǎng) 熱點關(guān)注】近年來，人工智能和機器人技術(shù)快速崛起，給人類的生產(chǎn)、生活和學習方式帶來了深刻的影響；同時“AI+”作為當下產(chǎn)業(yè)升級的主旋律，正在加速推動時代的智慧化變革。可以預(yù)見，未來人工智能和機器人技術(shù)將在我們的生活、工作中占據(jù)極為重要地位。
戰(zhàn)略落地，人才先行。人才是推動人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，目前AI人才供應(yīng)不足的短板正日益凸顯，主流觀點認為，我國2018年AI人才缺口約為500萬人；但進入2019年，這一缺口已經(jīng)擴大到了700萬。同時，清華大學《中國人工智能發(fā)展報告2018》透露，人工智能人才庫有204,575人，其中美國以28,536人排名，包括人才5,158名；中國以18,232人*二，人才只有977名，可見目前的人才儲備遠遠滿足不了市場需求，加快AI人才培養(yǎng)已經(jīng)到了刻不容緩的地步。
為了解決人才短缺問題，中國企業(yè)展開了人才爭奪戰(zhàn)，通過高薪吸納行業(yè)人才進駐企業(yè)；而政府，也在積極協(xié)助地方企業(yè)增強人才競爭力，先后推出住房優(yōu)惠、落戶優(yōu)惠、孩子上學以及近期的納稅改革等措施，以激勵人才落地。
軟銀集團社會責任總監(jiān)安東幸治在會上強調(diào)AI教育重要性
不過，即便在如此大力度的人才招攬措施之下，我國仍存在著巨大的AI人才供應(yīng)缺口，尤其以浙江、深圳、北京、上海等人工智能發(fā)達省、市表現(xiàn)得為嚴重。為此，從中央到地方，政府開始尋求AI人才自我培養(yǎng)的新模式，特別是對系統(tǒng)性的、可廣泛普及的AI教育創(chuàng)新模式的探索。
此前教育部公布的《2018年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》顯示，新一輪高校專業(yè)調(diào)整中，數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)(196所)、機器人工程(101所)、智能科學與技術(shù)(96所)的調(diào)整數(shù)量位居前三。
背靠藍海，軟銀助力推進AI教育變革
隨著形勢驟變，越來越多的國人意識到，中國現(xiàn)階段遇到的問題，根本上還是教育的問題，需要與時俱進的教育體系來支撐我國新時代的發(fā)展。近期在人工智能與教育大會上，國家主席專門就我國教育問題致信大會，督促探索AI教育改革創(chuàng)新之路。
2018年統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國的教育投入已達4.25萬億元，但因受教育人口基數(shù)大影響，人均教育投入僅為3100元，與美國的1.9萬元、日本的7800元的人均教育經(jīng)費相比，我國仍有很大的提升空間。
顯而易見，以AI為代表的先進生產(chǎn)力正在推動我國快速向前發(fā)展，但社會現(xiàn)狀的滯后，使得兩者間的沖突日益顯現(xiàn)。
浙江省教育廳副廳長于永明提倡創(chuàng)新教學、教學
首先是教育滯后。即需要培養(yǎng)大量推進新技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用落地的人才，以適應(yīng)當下AI+機器人生產(chǎn)力發(fā)展所需，這將涉及到各種實操技能的培訓，如程序編輯、架構(gòu)設(shè)計、場景落地方案等。
其次是國民自身知識結(jié)構(gòu)滯后。當AI大步向前的時候，能跟上時代潮流的僅是少部分人才，如中國人才庫中的18,232人；而剩下的絕大部分人仍游離于AI邊緣。這一現(xiàn)狀與我國的AI發(fā)展水平及趨勢都極為不匹配，需要我們進行大范圍的AI教育創(chuàng)新與變革，以建立長遠的AI教育體系，推動AI生產(chǎn)力的持續(xù)發(fā)展。
總體來說，AI作為新興產(chǎn)業(yè)，其并未形成規(guī)范化、流程化的教育模式。
為改變這一局面，軟銀集團攜手浙江政府在杭州正式啟動了AI機器人未來英才培育計劃，2000臺在商業(yè)及教育領(lǐng)域有著多元應(yīng)用的人形機器人Pepper(派博)走進浙江省近300所各級學校，意味著AI正式進入我國正規(guī)教育渠道，成為AI機器人教育領(lǐng)域的新示范，不僅讓AI教育得到更廣泛地普及，還將整體提升浙江省AI教育的教學水平。
浙江省副省長成岳沖先生與軟銀集團安東幸治先生共同澆灌“人工智能編程教育之苗”
5大優(yōu)勢，軟銀賦能短、中、長期人才培育
Pepper機器人為何有如此大魅力？我們先從其誕生說起。
早在2012年，Pepper機器人就已初步成型，并在2014年6月正式向外展示，其配備了的語音識別技術(shù)、可呈現(xiàn)優(yōu)美姿態(tài)的關(guān)節(jié)技術(shù)，以及分析表情和聲調(diào)的情緒識別技術(shù)等多種高科技，有著類人的聽、看、思考與溝通能力，被譽為“首臺具有人類感情的機器人”，目前已得到教育、零售業(yè)、金融業(yè)、健康護理及旅游等領(lǐng)域超過5000個采用。
軟銀Pepper在教育領(lǐng)域，擁有5大優(yōu)勢。
首先是生動教學。傳統(tǒng)教育為填鴨式教學，是一種被動的學習方式，容易讓學生感到枯燥、乏味，甚至是抵抗。軟銀機器人這套AI教學體系，首先要解決的正是學生的興趣問題，其機器人教學模式，可很好激發(fā)學生的學習興趣，在“玩”中培養(yǎng)AI編程興趣。
將智能人形機器人用于教學，可很好激發(fā)學生興趣
其次是直觀的編程教學。與Pepper配套引入了為兒童與青少年定制的初級學習編程工具Robo Blocks，該軟件界面簡易、直觀、趣味十足，讓學童好上手、易學習，通過Robo Blocks上可視化3D模擬環(huán)境進行動作編程后，即可讓Pepper進行動作指令操作。學生在易上手的同時，能夠不斷通過實踐驗證所學知識，培養(yǎng)嚴謹?shù)腁I編程思維。
第三是齊全的輔助教學配套。由于過去教育資源的匱乏，延續(xù)至今的中國教育整體仍處于理論教學，缺乏動手實踐，學生的學習效率往往是事倍功半，很大程度打擊了學生學習積極性。軟銀集團為教師提供有完整的培訓課程與課件，讓復(fù)雜的教學變得更輕松、簡單。
第四是提供更高層次的創(chuàng)新平臺。軟銀機器人為了發(fā)掘AI人才潛力，每年都會在日本舉辦全國性機器人編程比賽，目的在于通過趣味性競技學習，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感與動手實操能力，累積比賽經(jīng)驗，加速學生形成獨立的AI應(yīng)用與創(chuàng)新能力。
后是適應(yīng)多類型人才培養(yǎng)需求。Pepper針對不同學齡段學生提供有難易程度不同的編程課程，滿足小學、初中、高中、特教、職高、高校等多層次教育需求，助力短、中、長期人才培育計劃，推進中國人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
Pepper(派博)教學模式適應(yīng)多層次教育需求
Pepper教學模式強調(diào)的是動手實踐能力，其實踐學習平臺讓學生可以參與到全新的AI人形機器人編程學習中來，使得原本枯燥的編程學習變得活潑、生動，激發(fā)了學生對科技探索的興趣。
據(jù)統(tǒng)計，軟銀集團已于日本600多所教育機構(gòu)透過Pepper提供了超過2.8萬門編程課程教育，課后調(diào)查顯示，90%的學生表示“用人形機器人Pepper學習編程更有趣”。
可見軟銀Pepper的過往案例已成功讓學生對AI產(chǎn)生了濃厚興趣，并激發(fā)了他們持續(xù)探索AI的欲望，將其引進我國的教育系統(tǒng)，有望推進我國AI教育事業(yè)的創(chuàng)新進程。
軟銀提供AI機器人平臺，打造高質(zhì)量AI人才
2018年，人工智能核心產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模超過555.7億美元，同比增長50.2%，成長力道強勁；而中國，正是其中的主要市場之一。
隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的深入，未來我國的人工智能核心產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模將會加速擴大；與之相對應(yīng)的是，對AI人才的需求也將更強烈，這要求我國必須建立可持續(xù)的、專業(yè)的、系統(tǒng)的AI教育體系；不僅要在數(shù)量上，更要在質(zhì)量上，打造一支龐大的AI人才隊伍，形成人才生產(chǎn)力優(yōu)勢，以駕馭AI時代的發(fā)展潮流。
但高質(zhì)量的人才培育，必須依賴于高質(zhì)量的AI資源；而Pepper擁有3大同行所不具備的優(yōu)勢，將其引入我國教育系統(tǒng)，更有助于培養(yǎng)高素質(zhì)AI人才，與我國的AI教育創(chuàng)新需求不謀而合。
Pepper(派博)的3大優(yōu)勢與我國的AI教育創(chuàng)新需求不謀而合
首先是實力。軟銀機器人集團作為人形機器人的，在巴黎、東京、上海、舊金山四個性的AI創(chuàng)新孵化城市設(shè)有同步研發(fā)中心，其性研發(fā)實力，除了能不斷提升自身的技術(shù)實力外，還能實時跟進前沿的AI技術(shù)與應(yīng)用，并反哺與增強自身的AI實力。
其次是落地能力。AI的大難點在于將理論落地。軟銀機器人Pepper已被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，擁有著為廣泛的實踐落地經(jīng)驗以及為快速的場景開發(fā)能力，至今仍在*探索更為細化的人工智能機器人應(yīng)用場景。
第三是教學。軟銀機器人集團能不斷將前沿的人工智能機器人技術(shù)及應(yīng)用落地經(jīng)驗導入Pepper，幫助其在教育領(lǐng)域時刻保持優(yōu)勢，讓學生得以一步到位地接觸到的AI教學資源，這種以制高點的熏陶教育模式，有助于形成先進的AI教學系統(tǒng)，幫助學生快速地、高質(zhì)量地成材。
本次軟銀集團聯(lián)合浙江省開啟人工智能未來人才培育計劃，將硬件平臺、多層次課程、可視化編程教學等資源導入學校，正是*的AI資源賦能教育的體現(xiàn)。其基于實踐經(jīng)驗規(guī)劃課程與平臺，助力產(chǎn)、學人才接軌，不僅有利于浙江發(fā)展高質(zhì)量拔尖人才，更開啟了我國AI教學的新模式，推進中國人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
*的AI資源助力浙江產(chǎn)、學人才接軌
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